Bihevioristinės paradigmos reikšmė

Kas yra elgesio paradigma:

Bihevioristinė paradigma yra oficiali organizacinė schema, kurioje siūloma paaiškinti, kaip organizmo elgesį galima paaiškinti dėl įvairių aplinkos priežasčių, neatsižvelgiant į vidinius psichinius procesus.

Reikėtų prisiminti, kad pagal šią teoriją žmonių ir gyvūnų elgesys yra stebimas, išmatuojamas ir kiekybiškai įvertinamas.

Bihevioristinė paradigma atsirado XX amžiaus pradžioje, ypač su teorija, kurią pasiūlė ir išplėtojo Burrhusas Frederikas Skinneris (1904–1989), biheviorizmo propaguotojas 1940–1960 m. Ši tendencija dar vadinama eksperimentine elgesio analize.

Skinneris rėmėsi stebimo sąlygoto elgesio stimulo ir atsako modeliais, neatsižvelgdamas į psichinius procesus.

Todėl Skinneris skiriasi nuo savo pirmtakų, kurie studijavo klasikinį kondicionavimą ir sutelkė dėmesį į operatyvų elgesį, tuos, kurie savanoriškai reaguoja į įvairias aplinkybes.

Tokiu būdu Skinneris naudojo eksperimentinį metodą, įskaitant Skinnerio dėžutę, ir nustatė, kad yra dviejų tipų elgesys:

Reakcinis elgesys, kuris yra tas nevalingas ir refleksinis elgesys ir reaguoja į įvairius žmonių ir gyvūnų dirgiklius. Pavyzdžiui, krūptelėjimas, kai netikėtai pasigirsta keistas garsus triukšmas.

Operantinis elgesys, kuris reiškia viską, ką mes darome ir kuris prasideda nuo stimulų, generuojančių atsakymus. Pavyzdžiui, vaikščiojimas.

Šia prasme bihevioristinė paradigma grindžiama tuo, kad žinios yra kaupiama tikrovės kopija arba atspindys, kurią subjektas, kaip pasyvus subjektas, kopijuoja. Taigi yra dirgiklių, kurie sukelia tą patį atsaką žmonėms.

Todėl bihevioristinė paradigma leidžia labai tiksliai, nuolat praktikuojantis ir kartojant eksperimentus, kurių metu nustatomas galutinis elgesys reaguojant į stimulą.

Taip pat žiūrėkite Biheviorizmas.

Elgesio paradigma švietime

Bihevioristinė švietimo paradigma siekia suteikti žinių mokiniams per įvairias struktūras, kurios sustiprina informaciją. Tai reiškia, kad mokymosi procesą lydi įvairūs stimulai ir sustiprinimai, siekiant gauti teigiamą mokinio mokymosi atsaką.

Todėl ši paradigma prasideda nuo minties, kad mokytojas parengia tikslų ir elgesio programų, kurios bus kuriamos mokymo ir mokymosi procese, planą, kurio nereikėtų keisti.

Panašiai, pagal elgesio paradigmą, mokinys yra pasyvus imtuvas, kurio mokymąsi gali pakeisti išoriniai dirgikliai, esantys už mokyklos ribų ir galintys sukelti įvairius atsakymus.

Kita vertus, bihevioristinė paradigma leido mokytojui susitvarkyti klasėje ir išlaikyti aktyvų mokinių dėmesį, visų pirma todėl, kad biheivioristai siekia gero elgesio iš jų.

Tačiau bihevioristinė paradigma yra restruktūrizavimo procese, daugelis specialistų ją papildo kitais aspektais.

Šiuo metu egzistuoja neo-biheviorizmas, kuris siekia interpretuoti šią teoriją iš naujų požiūrių, ir mano, kad teigiamas turi būti sustiprintas prieš neigiamą, o sustiprinimas naudojamas kaip motyvacija, leidžianti gauti norimą atsaką. Taip yra todėl, kad norint sustiprinti norimą elgesį reikia sustiprinti mokymosi procesus.

Bihevioristinės paradigmos charakteristikos

Toliau pateikiamos pagrindinės bihevioristinę paradigmą apibūdinančios savybės.

  • Svarbiausia yra reakcija, atsirandanti dėl stimulo.
  • Žinios įgyjamos pasyviu elgesiu, neturinčiu žinių ar ketinimų.
  • Jis pagrįstas eksperimentiniu metodu ir stimulo-atsako modeliu.
  • Jis grindžiamas tuo, kad elgesys yra stebimas, išmatuojamas ir kiekybiškai įvertinamas.
  • Jis pagrįstas empirine, pragmatiška ir evoliucine filosofine srove.
  • Mokymasis keičia elgesį.

Žymos:  Technology-E-Inovacijos Mokslas Religija Ir Dvasingumas